教育强国建设新征程上，为进一步助力教育家精神融入教师生涯全过程，并转化为广大教师的思想自觉和行动自觉，教育部教师工作司联合人民网教育频道、学习强国平台共同开展策划，推出“教育家精神万里行”访谈栏目，邀请教育领域专家学者和一线教师深入研讨、分享感悟，共同书写好新时代的“强师答卷”。
“实施教育家精神铸魂强师行动，既是新时代高素质专业化教师队伍建设的根本遵循，也是教育强国建设的基础性、先导性工作。北师大作为师范院校的排头兵，在实施教育家精神铸魂强师、加快人工智能时代教师教育改革方面要走在前列，做出示范。”近日，北京师范大学党委书记程建平在接受人民网专访时表示。
深入实施教育家精神铸魂强师行动
程建平谈到，一段时间以来，北师大深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，深入实施教育家精神铸魂强师行动，坚持在三个方面“走在前”。
一是在健全中国特色教师教育体系方面“走在前”。师范院校作为教师教育的主力军，是培养高素质教师队伍的主阵地，在提升我国教师队伍质量、推进教育强国建设中发挥着不可替代的作用。
二是在着力解决基础教育教师队伍建设“均衡化”方面“走在前”。当前，我国教师队伍发展不平衡不充分的问题仍然比较突出。北师大坚持以教育家精神铸魂强师，着力为中西部基础教育培养“进得去、教得好、留得住”的优秀教师。
三是在建设高质量教师队伍方面“走在前”。只有高质量的教师，才有高质量的教育。打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，才能为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。
“北师大坚守教师教育核心使命，以教育家精神为引领，大力实施教育家精神铸魂强师行动，积极探索将教育家精神和‘四有’好老师要求融入人才培养的实践路径，大力培养新时代‘四有’好老师，为加强新时代高素质专业化教师队伍建设贡献力量。”程建平说。
努力培养造就新时代高素质专业化教师队伍
程建平表示，站在继往开来的历史新起点上，北师大全面深化教师教育改革，大力弘扬教育家精神，努力培养造就新时代高素质专业化教师队伍。
“近年来，学校聚焦推动基础教育优质均衡发展，深入实施‘优师计划’，按照‘培养一批、输送一批、提升一批’的思路，探索从师范生招生、培养、输送到职后支持基础教育生态优化的全流程改革举措，培育新时代教育行业的‘逆行者’，不断为县镇乡村一线带去振兴的‘火种’。”程建平说。
他谈到，北师大将奋力打造师范教育发展共同体，深入贯彻落实教育部“师范教育协同提质计划”。推动建立师范院校协作发展共同体，构建层次清晰、体系完备，兼具国际水平和中国特色的师范院校联盟。同时，深入落实“国优计划”，不断拓宽教师教育共同体的边界范畴，推动更多“双一流”高校参与到教师教育中，构建师范院校与综合性大学携手推进基础教育均衡优质发展的良好生态。
对于教师教育培养模式改革，程建平表示，要深入探索通识教育和专业教育相结合的本科人才培养模式。北师大依托优势特色学科，面向全校学生开设“教育学”“现代教育技术”等四门教师素养类通识课，积极筹建工程教育训练中心，增加信息技术、工程技术方面的课程，提升学生创新意识和能力，构建“四有”好老师和具有“四有”素养的拔尖创新人才培养矩阵。此外，基于“学科+教师教育”的培养模式，建立跨学科教师教育平台，为培养具备深厚学科背景和教育教学能力的科学、STEM等学科教师提供有力支撑。
“立足全局、面向未来，师范院校要积极探索卓越教育人才培养新路径，选拔优秀且乐教适教的学生，用先进的教育理念、高水平的师资和平台，培养学术优、专业优、技能优，基础好、品质好、视野好（即‘三优三好’）的未来‘教育家型教师’，塑造未来引领中国教育改革发展的‘领头雁’。”程建平谈到。
加快人工智能时代教师教育改革
当前，人工智能在促进教育公平、打造高质量教育体系、推进人才培养模式变革、促进高校科研范式创新、以及助力学习型社会建设方面发挥着重要作用，为教育变革带来了强大动力和广阔前景。在程建平看来，人工智能技术在推动教育理念、教育形态和教育行为深度变革，为教育赋能增效的同时，也对广大教师的人文、科技和教育数字素养提出了更高要求。
”近年来，学校持续加强‘人工智能＋教育’学科范畴概念、理论和方法体系创新，推动智能时代教育学学科转型，打造基础教育人工智能大模型，加快教育专项机器人研发。“程建平表示，将探索依托高等研究院整合人工智能、教育学、心理学等多学科优势资源，搭建“人工智能+教育”学科交叉平台，积极构建顺应学科交叉融合趋势和未来教育形态发展方向的“人工智能+”复合型师资培养基础，打造“人工智能＋教师教育”学科新样态。
在支撑高质量教师教育体系建设方面，程建平介绍，学校研究拓展将人工智能深度融入教师教育人才培养各个环节，形成综合提升未来教师信息素养、工程素养、教育实践能力的北师大方案。同时推动建设北师大“AI大先生”智能体，将其嵌入到帮扶师资的工作台，为教师素养能力提升，提供伴随式与专业性的支撑。
“我们还着力实施‘师范生人工智能素养提升行动’，重构阶梯式课程体系，构建‘基础素养-学科融合-创新应用’三级课程框架，以《人工智能教育原理》等通识课程为基础，在学科教育中融入机器学习案例教学，辅助人工智能教育创新工作坊等，培养师范生完成跨学科智能教育方案设计。同时，强化虚实联动的实践能力，建设AI教学实验室，支持师范生开展智能备课、课堂行为分析等模拟训练。”程建平说。
他进一步谈到，学校还将建立“过程性画像+能力认证”评价模式，开发数字素养成长档案系统，设置专项技能认证，将认证结果与教师资格考核衔接，推动将人工智能教育应用能力纳入教师资格考试体系；引入智能测评工具，通过模拟教学场景自动评估师范生的技术整合能力和数字伦理意识等。
程建平还透露，北师大将探索增设人工智能教育师范生专项计划。根据国家人工智能教师缺口，在现有公费师范生、“优师计划”“国优计划”中单列专项，为高水平师范大学和“双一流”高校专项安排招生计划，加快中小学人工智能教师培养。
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